未成年人保護(hù)工作歷來(lái)受到黨和國(guó)家高度重視，維護(hù)未成年人利益，預(yù)防和矯治未成年人犯罪，是全社會(huì)的重要職責(zé)。為在提升青少年法治素養(yǎng)與犯罪預(yù)防建設(shè)中貢獻(xiàn)青春力量，2023年7月5日至8月31日，中南大學(xué)未成年人犯罪預(yù)防與保護(hù)普法實(shí)踐團(tuán)開(kāi)展“青春同行，護(hù)航成長(zhǎng)”普法行動(dòng)，前往湖南省內(nèi)多地社區(qū)，針對(duì)未成年人進(jìn)行“反詐防騙”、“反校園霸凌”專題的普法實(shí)踐活動(dòng)。
 
精進(jìn)不休，循循善誘
在實(shí)踐前期準(zhǔn)備工作中，實(shí)踐團(tuán)對(duì)往期“普法課堂”的內(nèi)容和問(wèn)卷反饋進(jìn)行了歸納整理與資料分析，進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)的檢索，進(jìn)一步掌握我國(guó)未成年人保護(hù)現(xiàn)狀與重點(diǎn)，明確項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)進(jìn)行普法宣傳的重點(diǎn)是未成年人保護(hù)與犯罪預(yù)防。
實(shí)踐團(tuán)成員來(lái)到湖南省長(zhǎng)沙市云麓園社區(qū)和株洲市白石港社區(qū)開(kāi)展反詐騙專題的實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)寧鄉(xiāng)市全民社區(qū)和長(zhǎng)沙縣開(kāi)元路社區(qū)開(kāi)展反校園霸凌專題的實(shí)踐活動(dòng)，以當(dāng)?shù)匚闯赡耆藶橹攸c(diǎn)服務(wù)對(duì)象，開(kāi)展系列普法教育行動(dòng)。
 
以法為拳，預(yù)防詐騙 “姐姐，之前我看視頻的時(shí)候，一不小心點(diǎn)到了小廣告，讓我買裝備轉(zhuǎn)賬，請(qǐng)問(wèn)這種是詐騙嗎？”在實(shí)踐隊(duì)成員在進(jìn)行普法時(shí)，一個(gè)二年級(jí)的小男孩在詢問(wèn)。隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，詐騙手段往多樣化、網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展，這更容易使人上當(dāng)受騙。網(wǎng)絡(luò)詐騙、電信詐騙等層出不窮。不同于老年群體因?yàn)樯眢w機(jī)能下降容易被花言巧語(yǔ)所迷惑、反詐辨別能力較弱等，未成年人學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，頭腦發(fā)育尚處于黃金發(fā)展期。但未成年人的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，做事較沖動(dòng)，而且接觸互聯(lián)網(wǎng)時(shí)間較長(zhǎng)，很容易被電信詐騙等詐騙形式迷惑。與此同時(shí)，進(jìn)入長(zhǎng)沙市云麓谷社區(qū)的隊(duì)員也在開(kāi)展調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有很大一部分未成年人有過(guò)被電信詐騙的經(jīng)歷。 在調(diào)查過(guò)程中，實(shí)踐團(tuán)成員發(fā)現(xiàn)，未成年人的法律意識(shí)較為淡薄，他們還不能很好的運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。“我不敢跟父母坦白，怕他們批評(píng)我。”但作為限制民事主體，未成年人獨(dú)自一人處理是不妥當(dāng)?shù)模瑧?yīng)該在父母的幫助下，勇敢運(yùn)用法律武器將犯罪分子繩之以法。在實(shí)踐團(tuán)成員的宣講下，青少年們漸漸樹(shù)立起法律意識(shí)，提高了反詐騙偵查能力。
 
以法護(hù)航，抵制霸凌
“我知道，校園霸凌就是男孩子欺負(fù)女孩子。”在實(shí)踐團(tuán)隊(duì)員們開(kāi)展反校園霸凌體驗(yàn)課堂的時(shí)候，一位小女孩大聲回答道。近年來(lái)，校園霸凌事件頻發(fā)，雖然在國(guó)家高度重視下，采取了一系列專項(xiàng)整治行動(dòng)，未成年人犯罪趨勢(shì)總體有所下降，但形勢(shì)仍不容樂(lè)觀，加強(qiáng)未成年人保護(hù)與犯罪預(yù)防教育引導(dǎo)勢(shì)在必行。基于此社會(huì)現(xiàn)狀，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)員們來(lái)到寧鄉(xiāng)市全民社區(qū)和長(zhǎng)沙縣開(kāi)元路社區(qū)開(kāi)展反校園霸凌專題普法宣講活動(dòng)。
在開(kāi)展線下體驗(yàn)課堂的過(guò)程中，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)員發(fā)現(xiàn)小朋友們普遍對(duì)校園霸凌形成了一定認(rèn)識(shí)。當(dāng)問(wèn)及什么是校園霸凌時(shí)，課堂上的孩子們異口同聲回答，“就是欺負(fù)同學(xué)，搶他的東西”“給同學(xué)起外號(hào)，不和他一起玩”。然而對(duì)怎么保護(hù)自己不受到欺負(fù)，身邊發(fā)生這樣的事情該向誰(shuí)求助這些問(wèn)題，孩子們就犯了難，七嘴八舌，有對(duì)有錯(cuò)。 課堂之余，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)員們走入社區(qū)，帶領(lǐng)受邀請(qǐng)的孩子們一起做游戲。“我要做老師，主持公道”“我要表演霸凌者”“我要做保護(hù)者，幫助同學(xué)反抗霸凌者”，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)員組織孩子們進(jìn)行了校園霸凌情景模擬，帶著他們對(duì)課堂所學(xué)的保護(hù)措施進(jìn)行演練，不僅加深了他們對(duì)霸凌行為的印象，也讓他們明白了當(dāng)自己或者同學(xué)遇到霸凌時(shí)應(yīng)該怎么做?；顒?dòng)結(jié)束后，孩子們紛紛表示活動(dòng)很有趣，開(kāi)學(xué)后再遇到類似的情景知道該向誰(shuí)尋求幫助，知道怎么制止這種錯(cuò)誤的行為。